교육활동으로서의 언어적 소통
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작성일 22-09-22 17:43
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교육활동으로서의 언어적 소통
1. 언어주의의 허장성세, 2. 새로운 지식관, 3. 새로운 언어관, 4. 지식과 언어의 관계에 관한 서로 다른 입장들, 5. 교과교육의 문제, 6. 연구Task 로서의 ‘교육어’, , , , , , , , reference(자료)크기 : 36K
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1. 언어주의의 허장성세
2. 새로운 지식관
3. 새로운 언어관
4. 지식과 언어의 관계에 관한 서로 다른 입장들
5. 교과교육의 문제
6. 연구과제課題로서의 ‘교육어’
6. 연구과제課題로서의 ‘교육어’ * 교육에서의 언어 - 언어는 교육을 가능하게 하는 자연스러운 교육행위의 일부로서 이해할 필요가 있다 우리는 교육행위를 하면서 자연스럽게 행위를 보충할 뿐만 아니라 그 행위의 상호주관성을 교류하는 데 언어를 사용할 수 있다 - 언어 사용의 적절성은 생활 방식, 즉 삶의 형식에 의존한다. * 철학에서의 대화에 대한 재평가 - 메논 : 소크라테스는 언어주의를 피하는 방식으로 소년을 교육시키겠다고 하면서도 소년, 메논과 끊임없이 대화를 나눈다. 오스틴은 언어가 무엇을 기술하는 것이 아니라 행동하는 행위라는 사실로 이해할 것을 주장한다. 그런데 이 대화는 그가 교육하고자 하는 소재에 대하여 어떤 conclusion(결론)을 내리지 않고, 소년이 자신의 무지를 깨닫고 처음 생각했던 것을 폐기하거나 수정하도록 유도하는 과정적인 언어로 사용될 …(drop)
레포트/인문사회
설명
다. 교육과 관련하여 주목할 것은 비표현적 언행, 표현달성적 언행이다. 그는 언행이 표현적 언행, 비표현적 언행, 표현달성적 언행의 세차원을 갖는다고 본다.
